上图是一个县级职教中心的招生表。我们可能一看就明白，也可能怎么看都看不明白。这里有普通高中、综合高中、普通中专；有职教融通班、职教高考班、3+2大专班，特别是还有“可参加高考升学”的“普通中专班”。每种类型中，都又分出“报考综合高中”和“未报考综合高中”两个亚类。这是为何？真让人眼花缭乱，有些应接不暇。

不管是看得懂，还是看不懂，这些毕竟都是现实，是职业教育在我们这块土地上真实生长的样子。它既有包含了庙堂之上的顶层设计，又包含有江湖之远的底层智慧。它是我国的政经文化与民众需求共同演化的结果。

这个职教中心，是我国千千万万县域职教中心极其普通的一个。这个职教中心的校长，曾向我抱怨，职教界只关注高层，没有人关心县域职教。我作为“职教界”一方，还为此打过圆场。可打过圆场之后，又有些心虚，有些愧疚。是啊，在我们把职教体系建成一个直通硕博、巨大的摩天大厦的时候，在我们整天浸淫在学术的饕餮盛宴的时候，有多少人真正在意、真正关心过处在这所巨型大厦的最底层、处在职教大业神经传导最末端、却又是职业教育最初本源的县域职教呢？是不是在我们的潜意识里，早已放弃了这块“根据地”了呢？

然而，他们虽处江湖之远，却以自己的“良苦用心”，在创造性地实践着庙堂之上的设计。其中一项不容忽视的成果，就是创造出了中国特色的“综合高中”。

中等职业学校正在演变为“基础教育”，这似乎是无法逆转的历史进程。而这个“历史进程”正是县域职教中心策动的。

但是，县域职教中心这场“综合高中”运动，还是生硬的、机械的。它只是以自己朴素的方式，反抗体制的一种手段。不过，这也说明，现有的体制急需一场从内向外的变革。比如，教学的最后一公里问题，学籍问题，特别是如何使“综合高中”名副其实，成为真正的“综合中学”。

是该重新把研究的目光重新聚焦在县域职教中心的时候了。

那里可能就是职业教育的井冈山，就是中等教育改革的“星星之火”。

星星之火，可以燎原。

县域职教中心，或许正在孕育职业教育的明天。

如果我们不是仅仅站在狭隘的职业教育的小山包，而是站在整个教育重构的峰巅之上，我们是能够看清它未来的轮廓的——

而且我们站得愈高，会愈把它看得清晰。

来源丨微信公众号 那年的大学

作者丨孟景舟